M?ndliche Sprachmittlung im Spanischunterricht

Sprachmittlung wurde als letzte der funktional-kommunikativen Kompetenzen und Fertigkeiten definiert und ist inzwischen ein integrativer Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts. Dar?ber hinaus ist Sprachmittlung ebenso regelm??ig in Abschlusspr?fungen pr?sent, nachdem bereits 2001 die Aufnahme in den Gemeinsamen europ?ischen Referenzrahmen erfolgte. Jedoch gibt es bisher nur wenige Materialien zu Sprachmittlung und ebenso kaum dezidierte Forschungsarbeiten, die sich mit dieser umfassenden T?tigkeit auseinandersetzen. An diesem Desiderat setzt Dominique Panzer mit ihrer vorliegenden Studie an und nimmt auf Basis einer eigens entwickelten m?ndlichen Sprachmittlungsaufgabe den Bearbeitungsprozess der Sch?lerinnen und Sch?ler und die dabei aufkommenden H?rden und Gelingensmomente in den Blick. Als ?bergreifender Rahmen fungiert die Forschungsmethodik Design-Based Research. Ihre Untersuchungsergebnisse stellen schon im Forschungsprozess die Grundlage f?r eine iterative (Weiter-)Entwicklung des Aufgabenkompendiums dar. Letzten Endes entstehen auf diese Weise nicht nur eine passgenaue m?ndliche Sprachmittlungsaufgabe, sondern auch theoretische Erkenntnisse f?r die grunds?tzliche Gestaltung von Sprachmittlungsaufgaben im Fremdsprachenunterricht. Solcherart ergeben sich praktische Handlungshinweise, die von Lehrkr?ften f?r die eigene konkrete Unterrichtsplanung genutzt werden k?nnen. Ebenso gelingt ihr damit ein wichtiger Schritt zur Feststellung der Kompetenzen, die Sch?ler und Sch?lerinnen mit der Bearbeitung von Sprachmittlungsaufgaben erlangen k?nnen.

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